Suzuki Takahiro
学校現場で役に立つサービス内容
ポジティブエデュケーション
この頁のツールや情報を学校現場でご活用ください。
ここで紹介している「ポジティブ日記」や「援助資源ネットワーク表」
などの詳しい活用方法は
改訂版 ポジティブ・エデュケーション誌
鈴木隆広 著・ ほんの森出版をご覧ください。
「ポジティブ日記」
学校再開後の今、おすすめ！
毎日を、ちょっとずつポジティブに
充実させましょう♪
学校で・家庭で活用してください♪
援助資源ネットワーク表
Ver.1 チーム支援マルチ版
Ver.2 いじめ対策支援・指導用
子ども達の支援のために活用してください！
詳しくは、以下の書籍に掲載されています。
「改訂版 ポジティブ・エデュケーション」
ほんの森出版
「月刊 生徒指導 2019年9月号」学事出版
新型コロナ対策：
こども達の心のケア
教員用
「新型コロナに対する
子どもへのアプローチ」
作成協力：神奈川県真鶴町教育委員会
「登校日や学校再開後」
の子どものアセスメント
と対応」
学校再開後のリスク
「不登校・いじめ・非行・学校の荒れ」
引用文献「月刊 生徒指導 ７月号」
鈴木隆広 2020年7月 学事出版
学校再開後の
「分離不安と適応障害」について
夏休み後の「アンケート」用紙
エクセル形式 （ 集 計 グ ラ フ 付 ）
１.小学校(低学年用）
＊小学校３、４年生は１と２のどちらか ↑↓ を
選んで活用してください。
２.小学校（高学年）/中学校用
各自治体や学校の状況にあわせて
内容をアレンジしてご活用ください。
個人の結果、学級や学年または学校全体など
の結果をもとにして、支援の資源として活用
して下さい。
作成協力：
神奈川県箱根町教育相談センター
今とくに必要な
「チームワーク」
＊＊＊ チ ー ム 家 庭 ＊＊＊
＊＊＊ チ ー ム 学 校 ＊＊＊
＊＊＊ チ ー ム 日本 ＊＊＊
＊＊＊ チ ー ム 世界＊＊＊
緊急事態の場合も、
「客観的事実による客観的判断」が
必要になります。しかし、それに
に囚われすぎると、後の祭りになる
ことがあります。
「主観的事実による主観的な判断」
をまじえた力強いリーダーシップが
必要となる場合があります。
経験のない事態の危機対応などが、
その場合です。
★詳しくは、「月刊 生徒指導 5月号」
2020年4月13日 学事出版社発行
に掲載されています。
スローライフ
「大切なものはゆっくりと
熟成していくものです」
命よりも大切なものはありません。
勉強やスポーツ、趣味などは命が
あればいつでも再開できます。
子どもたちが最も学ぶべきものは、
国語や数学などではありません。
命の大切さです。
成長の階段
「踊り場効果」＆
「手すり効果」
こども達に
伝えたいこと
